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《孩子没问题，大人有问题》是绘本作家五味太郎的教育随笔，他引用身边大量实例，以独特的幽默感道破了现代教育的种种弊端和亲子关系的本质。全书讨论的亲子教育问题，在我们身边随处可见，而这些问题的根源都来自大人，一直担心焦虑的大人，总是不懂装懂的大人，喜欢教导孩子的大人……在五味太郎看来，我们现今所探讨的孩子的问题，其实都是大人的问题。

前言

总是心神不定的大人

早已筋疲力尽的大人

总是试图考验孩子的大人

就是喜欢义务和服从的大人

任何时候都不懂装懂的大人

就算贬低他人，也要保持优越感的大人

总是坐立不安，在意世俗眼光的大人

本应引导，却喜欢教导的大人

再怎么说也是缺少学习精神的大人

不知何时已经不想做人的大人

后记

文库版后记

五味太郎，1945年出生于日本东京，毕业于桑泽设计研究所工业设计科，曾从事工业设计、印刷美术图案设计等工作。二十七岁时开始创作绘本，已出版了400多本创意独特的绘本，并在海外20多个国家翻译出版了100多部作品，是知名度极高的日本绘本作家。《袜子藏哪儿了》《冰激凌是谁吃的》获日本产经儿童出版文化奖，《小牛的春天》获博洛尼亚国际童书展插画奖，随笔《时时少年时》获日本路傍之石文学奖，2019年获讲谈社绘本奖。

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对孩子来说，并不是事事都需要父母。孩子需要的，是发生问题时大人能够接纳自己，有事需要交流和倾诉时大人可以倾听和交流，需要忠告和建议时大人会即刻伸出援手。

给孩子看的书中，有很多所谓的选定书、指定书或课题书。学校里的课本居然是经过审核的书，真让人郁闷。这些分类都是相对于“有害书”而言，划分的初衷应该是为了给孩子提供有益的或无害的书吧。但这真的是太过操心了。一个人不知何时何地会邂逅什么样的书，正是因为存在这种不确定性和冒险性，书才有了生命和价值。确定一本书到底有益还是无益，有害还是无害，是读书的乐趣所在。

就读书而言，有的人会一边摘抄重要的语句一边往下读。有的人则是阅读完整本书后，将感想留在心中。也有先有感想，然后通过阅读去证明自己想法的人。还有人不依靠读书来思考，甚至有的人读了书也不思考。有人是以否定为前提去读书的，也有人把书架摆满却不去读……仅读书这件事，就有着多种多样的方式和类型。当我们讨论涉及领域更广阔的“学习方法”时，应该看到无限多的方式和类型才对。

写文章总是强调“起承转合”，但是按这个模式写出来的文章大部分都很无趣。到底是谁说这是作文的根本？这只不过是文章的一种写法，而且是一种安全的、刻意的写法。事实上，很多有趣的文章都无法完全套用“起承转合”这一模式。你可以从“承”开始，或更大胆地从“合”开始，还可以一直保持“起”的状态，文章类型可以多种多样。文艺作品的种类如此丰富，提出这一说法的人恐怕没读过多少书吧。如今孩子们的作文课上竟然还在教这种写作技巧，不仅枯燥，而且有害。

学习，是从提问开始的。知道了这个道理的父母，又开始让孩子“有问题意识”。真是多此一举。比如，把孩子带到森林里，让他们观察独角仙；到了海边，就让孩子观察海浪；思考天空为什么是蓝色、彩虹是怎么形成的，等等。但这些问题，根本不是大家在出去玩时应该思考的问题，更不应该由大人提出来。

“我今后也可能创造历史”，孩子们若能有这样的想法该多棒啊。拾人牙慧，总是去收集整理过去的东西，学习已有的东西，哪比得上自己去尝试创新更让人欢欣雀跃呢？

我们的教育应该将关注点转移到创造上来，这样更适合孩子。孩子们若能体会到这种微妙的转变，也会很高兴。将音符组合到一起就能创作出音乐，将色彩涂抹到一起就能创作出绘画作品，将文字组合在一起就能写出文章，掌握了数字就会计算……让孩子们看到这些可能性，他们就会心潮澎湃。

父母希望孩子的素质均衡发展，也许是想让孩今后在各行各业都能立足。无论是电子、钢铁、媒体、百货还是教育等行业，父母希望孩子找到一个能养活自己的工作。只要孩子能挣到差不多的工资，随便什么行业都可以，这就是所谓的“父母心”。如果仔细琢磨的话，这种想法其实是父母对孩子的未来毫无同情心的构想，对孩子很不公平，因为父母从一开始就抱着让孩子参加“失败者复活赛”的想法。

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想要避免“欺凌”的发生，首先要消灭现今的“学校体系”。换言之，不是学校存在着欺凌，而是学校的结构本

身就是“欺凌”。

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我查阅了相关书籍，关于学校的起源，有一种说法是学校是斯堪的纳维亚半岛的海盗为了训练海盗预备兵而建立的。也就是说，在历史上，学校原本是为了强化组织力量而建的增强个体能力的训练场所。

……

我读小学一年级时，个子很小，身高在班里是倒数第二因为不是倒数第一，心态还算平稳。可是，有一年过年之后再回到学校，那个倒数第一的小个子同学竟然转学走了。这简直是晴天霹雳，给了我很大的打击。也许因为我对此耿耿于怀吧，所以认为学校按照身高顺序进行管理的做法不可理喻。学校为什么要对学生的个子高矮如此在意呢？学校有什么必要故意把“你是最矮的”“你的个子在班里排第十六”之类的信息半公开化呢？

考试考一百分的学生欺负考六十分的，考六十分的欺负考四十分的，考四十分的欺负考零分的。这完全不是个人的意志所致，而是评分机制导致的结果。

……

类似的现象其实从托儿所、幼儿园阶段就已经开始了。孩子们被分成会写字的和不会写字的，行动敏捷的和行动迟缓的，各种活动中表现出彩的和表现不怎么好的。这种只用会与不会的视角去评价孩子的做法，容易导致会的孩子欺负不会的孩子。难道就不能按照与不做来区分吗？

……

完全无视个体差异和孩子的意愿让孩子站队，对他们进行区分和排名，这样的学校教育制度本身就是产生“欺凌”的根源。

……

因为法律规定的是孩子拥有受教育的权利，所以孩子也可以选择不去行使这一权利。

……

我的大女儿读到高一、小女儿初中读到一半，两人就都退学了。以我的经验，这个社会并不是非要有学历才能生存，未来学历的重要性还会不断降低，我深切地感受到学校教育已不再是独一无二的选择。我的女儿们毕竟拥有我这样一位父亲，所以学校对她们来...

孩子都生活在“游戏”的世界里，一个充满了笑话，游戏和“过家家”的世界。在这样的世界里，他们眼睛愉快，嘴巴愉快，耳朵愉快，小手愉快，绘本与这样的世界特别契合。可是，一旁大人非要找出些动机来，结果就变得莫名其妙了。

一个不信任别人的人，往往是因为他不信任自己。自己总是在逃避，所以就理所当然的认为别人也会逃避。

对于孩子来说，并不是事事需要父母，孩子需要的是发生问题时，有能够接纳自己的大人；当孩子有事需要交流和倾诉时，大人能够与之交流或倾听；当孩子需要忠告和某些建议时，大人能即刻伸出援手。

总之，因为父母已经活的筋疲力尽，所以她们对于孩子的事情总是采取一种“帮他定了”的态度。比如母亲，因为自己恋爱时情感多纠葛，心路坎坷，就不想让女儿去体验这种痛苦，父亲则因为考试曾吃过很多苦头，就把孩子弄进私立学校。因为大人在所有的事情都已身心俱疲，所以没有心力去顾及细微之处，只会正襟危坐的教导“总之要和大家友好的相处啊”“你按照我说的去做人生就会很顺利”

这些原本应该精彩纷呈的个人，从一开始就被“厌倦”的色彩污染，很是可悲。每一个个体从出生的那一刻，就被侵犯了。

我们的教育应该将关注点转移到创造上来，这样更适合孩子。孩子们若能体会到这种微妙的转变，也会很高兴的。例如将音符组合到一起就能创作出音乐，将色彩涂抹到一起就能创作出绘画作品，将文字组合在一起就能写出文章，掌握了数字就会计算。。如果让孩子们看到这些可能性，他们就回心潮澎湃。

大人的生活状态直接反映到了孩子的身上，学校也在用“努力加油”“尽力了”等来评价孩子。但是孩子还没有到需要懂得自圆其说的人生阶段呢，大人总在他们耳边嚷嚷“努力加油”“尽力了”真是毫无情趣。

为了让孩子吃胡萝卜而闹到这种地步，这些大人必定也有能解释得通的理由吧。孩子一直听话照做，直到长大之后才明白，这其实根本没什么理由。人生并不会因为吃饭剩下西兰花而变的不幸，不吃胡萝卜也不一定会得病。

孩子忘记做作业被骂的真实原因是：“为什么不按时完成老师要求的事情”。但是老师常常挂在嘴上的却是“为了学生好”“为了学生的将来”等等。其根本原因是，老师不喜欢不听话的孩子，因为这关系到老师的威信。

正因如此，孩子就要想方设法去理解大人所说的话的意思和背后的原因，除了自己琢磨别无他法。我小时候就是如此，常常在琢磨这个人为什么会生气，或我为什么被表扬。

这个时候孩子身边是不是有一位可以提供咨询的大人，对孩子来说，会有很大的不同。“不喜欢吃胡萝卜，拨到一边不就可以了嘛？有这样一句点拨，”胡萝卜难题“就解决了。哪怕是“吃了胡萝卜，不是也死不了吗？”这种类似黑道语气的话，也会收到意外的效果。

可是，如果父母希望教育出一个听话懂事的孩子，与老师站在同一战线上，孩子的下场就会很惨，因为这样他就没有任何别的出路了。

父母如果与老师站在同一战线，要求孩子俯首帖耳的话，孩子只能暂时妥协，维持表面的和平。孩子为了琢磨快速写字法，如何吃掉胡萝卜，或是完成作业的妙招等事情浪费了巨大的精力，但这是完全没有意义的。孩子琢磨这些事情的时候，还学会了应付了事，学会了偷梁换柱，学会了作弊。孩子为了满足大人的要求，浪费了大量的时间。这几乎占据了孩子生活的全部，孩子无法去做自己想做的事情。渐渐的，他们连自己到底想要什么都不知道了。

面对着绿着脸说”不想去上学”的孩子，父母竟还要逼着他“去学校”，我实在无法理解这些父母的心腹。难道他们不爱自己的孩子吗？因为孩子很正常，一般来说孩子不想去某个地方的话，一定是那个地方有问题。这是父母不该问“为什么不想去”，而该问“那么，你想去哪里。”才是稳妥地。

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媒体评论

生活中不管是多么微不足道的事，五味太郎都能从中获得启发。他肯定人生，积极乐观，每次和他谈话，都让我好像又回到年轻的时候。—— 日本绘本作家 林明子

每个人都会变成大人，问题是身为大人的我们，如何活出大人的姿态。——日本作家 落合惠子

读完五味太郎的《孩子没问题，大人有问题》之后，我觉得他不仅是一个绘本大师，也是个儿童心理学的大师。五味太郎讲到他写绘本、画绘本一定会钻到儿童的内心去理解，体谅他们。——北京大学精神卫生学博士 汪冰

书籍介绍

《孩子没问题，大人有问题》是绘本作家五味太郎的教育随笔，他引用身边大量实例，以独特的幽默感道破了现代教育的种种弊端和亲子关系的本质。全书讨论的亲子教育问题，在我们身边随处可见，而这些问题的根源都来自大人，一直担心焦虑的大人，总是不懂装懂的大人，喜欢教导孩子的大人……在五味太郎看来，我们现今所探讨的孩子的问题，其实都是大人的问题。