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本书共由八个部分组成，分别是教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规解读、新课程改革、教师职业道德、现代教育技术基础与应用、中国化马克思主义理论。同时设有核心考点索引、专家微课视频索引、常考题型解读等。内文穿插特色栏目：名师点拨、速记秘籍、知识图解、知识视野等，帮助考生总结经验、区分知识、提高学习效率。

目 录常考题型解读…1diyi部分 教育学diyi章 教育与教育学命题动向…8按图索骥…8核心考点…8diyi节 教育及其产生与发展…8第二节 教育学及其产生与发展…18随堂测评…30第二章 教育的基本规律命题动向…32按图索骥…32核心考点…32diyi节 教育与社会发展…32第二节 教育与人的发展…39随堂测评…47第三章 教育目的与教育制度命题动向…49按图索骥…49核心考点…50diyi节 教育目的概述…50第二节 我国的教育目的…55第三节 学校与学校教育制度…62第四节 我国的学校教育制度…67随堂测评…69第四章 教师与学生命题动向…71按图索骥…71核心考点…71diyi节 教师及其职业素养…71第二节 学 生…83第三节 师生关系…86随堂测评…90第五章 课 程命题动向…92按图索骥…92核心考点…93diyi节 课程概述…93第二节 课程目标…99第三节 课程内容…101第四节 课程结构…103第五节 课程管理…104第六节 课程设计与实施…107第七节 课程评价…109第八节 课程资源…111随堂测评…114第六章 教 学命题动向…116按图索骥…116核心考点…117diyi节 教学概述…117第二节 教学过程…119第三节 教学原则与教学方法…125第四节 教学组织形式与教学工作的基本环节…134第五节 教育测验与评价…143第六节 教学模式…146随堂测评…149第七章 德 育命题动向…152按图索骥…152核心考点…153diyi节 德育概述…153第二节 德育过程…155第三节 德育原则…158第四节 德育的途径、方法与模式…162随堂测评…167第八章 班级管理与班主任工作命题动向…169按图索骥…169核心考点…170diyi节 班级与班级管理…170第二节 良好班集体的培养…173第三节 班主任工作概述…176随堂测评…181第九章 课外、校外教育与三结合教育命题动向…183按图索骥…183核心考点…183diyi节 课外、校外教育…183第二节 学校、家庭、社会三结合教育…186随堂测评…188第十章 教育研究及其方法命题动向…190按图索骥…190核心考点…190diyi节 教育研究概述…190第二节 教育研究的基本过程…192第三节 教育研究方法…194随堂测评…197第二部分 心理学diyi章 心理学概述命题动向…200按图索骥…200核心考点…200diyi节 心理学的发展和研究对象…200第二节 心理的实质…203随堂测评…206第二章 认知过程命题动向…208按图索骥…208核心考点…209diyi节 感觉和知觉…209第二节 记 忆…216第三节 表象与想象…224第四节 思 维…227第五节 注 意…236随堂测评…241第三章 情绪情感和意志过程命题动向…244按图索骥…244核心考点…245diyi节 情绪、情感的过程…245第二节 意志与教育…251随堂测评…255第四章 个性心理命题动向…257按图索骥…257核心考点…258diyi节 需要、动机与兴趣…258第二节 能 力…263第三节 人 格…271随堂测评…281第三部分 教育心理学diyi章 教育心理学概述命题动向…284按图索骥…284核心考点…284diyi节 教育心理学的基本内涵…284第二节 教育心理学的发展…286第三节 教育心理学的研究方法与研究原则…289随堂测评…291第二章 心理发展及个别差异命题动向…293按图索骥…293核心考点…293diyi节 心理发展概述…293第二节 中小学生认知发展…297第三节 学生的个别差异…305随堂测评…309第三章 学习理论命题动向…311按图索骥…311核心考点…312diyi节 学习概述…312第二节 行为主义学习理论…315第三节 认知派学习理论…323第四节 人本主义学习理论…331第五节 建构主义学习理论…332随堂测评…336第四章 学习心理命题动向…338按图索骥…338核心考点…339diyi节 学习动机…339第二节 学习策略…352第三节 学习迁移…360第四节 知识的学习…368第五节 技能的形成…376第六节 问题解决与创造性…385第七节 态度与品德的形成…394随堂测评…407第五章 教学心理命题动向…410按图索骥…410核心考点…410diyi节 教学设计…410第二节 课堂管理…420随堂测评…436第六章 心理健康与教师职业心理命题动向…438按图索骥…438核心考点…439diyi节 心理健康概述…439第二节 学生心理辅导…442第三节 教师职业心理…451随堂测评…466第四部分 教育政策法规解读命题动向…470按图索骥…470核心考点…470diyi章 教育法律基础diyi节 教育法规概述…470第二节 教育法律关系…473第三节 教育法律责任…475第二章 依法执教与教师违法（侵权）行为预防diyi节 依法执教…477第二节 教师违法（侵权）行为预防…478第三章 现行主要的教育法律法规及重要规定解读diyi节 《中华人民共和国教育法》解读…481第二节 《中华人民共和国义务教育法》解读…482第三节 《中华人民共和国教师法》解读…484第四节 《中华人民共和国未成年人保护法》解读…486第五节 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》解读…488第六节 《学生伤害事故处理办法》解读…488第七节 《中国学生发展核心素养》…492第八节 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》解读…495随堂测评…499附录Ⅰ 《中国教育现代化2035》（节选）…501附录Ⅱ 国家教育事业发展“十三五”规划（节选）…503附录Ⅲ 《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》…507第五部分 新课程改革命题动向…512按图索骥…512核心考点…512diyi章 新课程改革概述diyi节 新课程改革的提出与背景…512第二节 新课程改革的目标…514第二章 新课程与教学改革diyi节 新课程改革的理念…517第二节 教师角色与教学行为…518第三节 新的教学观…520第四节 学习方式的变革…521第三章 综合实践活动diyi节 综合实践活动概述…523第二节 研究性学习…524随堂测评…525第六部分 教师职业道德命题动向…528按图索骥…528核心考点…528diyi章 教师职业道德概述diyi节 教师职业道德的概念与特点…528第二节 教师职业道德的功能…530第二章 教师职业道德的基本原则、范畴及规范diyi节 教师职业道德基本原则…531第二节 教师职业道德范畴…531第三节 《中小学教师职业道德规范》解读…533第三章 教师职业道德修养diyi节 教师职业道德修养概述…537第二节 教师职业道德修养的方法…539随堂测评…540附录Ⅰ 《新时代中小学教师职业行为十项准则》…542附录Ⅱ 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2018年修订）…543第七部分 现代教育技术基础与应用diyi章 教育技术的基本概念教育技术的基本概念…546第二章 教育技术基本理论diyi节 教学设计理论…548第二节 教学媒体理论…551第三章 教学（学习）资源的开发与应用diyi节 多媒体课件设计与开发…555第二节 网络教学资源…556第四章 信息技术与课程整合diyi节 教育信息化…558第二节 信息技术与课程整合的基本理念…559第三节 信息技术在教育中的应用形态…560第四节 信息化教学环境…561第五节 信息化教学设计…561第八部分 中国化马克思主义理论diyi章 思想一、马克思主义中国化的历史进程…564二、思想的产生、形成与发展…564三、思想的内涵、历史地位及意义…565四、思想活的灵魂…565五、新民主主义革命理论…566六、社会主义改造理论…566七、党的建设理论…567第二章 中国特色社会主义理论一、中国特色社会主义理论概述…568二、邓小平理论…568三、“三个代表”重要思想…569四、科学发展观…569五、习近平新时代中国特色社会主义思想…569第三章 党和国家的重大会议与政策一、社会主义核心价值体系…571二、中国梦…571三、四个全面…571四、一带一路…571五、两学一做…571六、五位一体…572七、三严三实…572八、十九大知识…572九、十三届人大一次会议…573十、改革开放四十周年大会…574附录 教育写作…575核心考点索引教育的概念、属性与基本要素／8教育的功能／11教育的起源／12古代社会的教育／13现代社会的教育／16教育学各发展阶段的教育思想／19社会诸因素对教育的影响和制约／32教育的社会功能／35内发论与外铄论／40影响个体身心发展的主要因素／41个体身心发展的规律／45教育目的的意义与作用／51教育目的的层次结构／52确立教育目的的依据／53个人本位论与社会本位论／54我国教育目的的基本精神／56全面发展教育的组成部分／56素质教育的内涵／59学校文化／63现代学校教育制度的类型／65旧中国的学制沿革／67教师职业角色／73教师劳动的特点／75教师的职业素养／77学生的特点及现代学生观／83师生关系的内涵／86教师中心论与儿童中心论／87师生关系的内容、基本类型／87良好师生关系建立的途径与方法／88我国新型师生关系的特点／89课程类型／94主要课程理论流派／98三维课程目标／100课程计划、课程标准与教材／101新课程结构的内容／104三级课程管理／105泰勒的目标模式／108课程资源的类型／111开发和利用课程资源的理念／112教学与教育、智育、上课、自学的关系／118教学工作的意义与一般任务／118教学过程的本质／119教学过程的基本规律／121教学过程的基本阶段／124我国目前中小学主要的教学原则／125常用的教学方法／130班级授课制／135教学工作的基本环节／139教学评价的类型／144发展性评价的基本内涵／145常见的教学模式／146德育的功能／153我国学校德育内容／154德育过程的基本规律／156我国中小学主要的德育原则／158德育的途径／162常用的德育方法／163德育的认知模式、体谅模式与社会模仿模式／165班级管理的功能和目的／170班级管理的内容／170班级管理的模式／171班集体的教育作用／174班集体的形成与培养／175班主任在班级管理中的地位和作用／176班主任的领导方式／177班主任工作的内容与方法／178课外、校外教育与课堂教学／184课外、校外教育的主要内容／184课外、校外教育的主要特点／185学校、家庭、社会三结合，形成教育合力／187常用的教育研究方法／194新兴的教育研究方法／196心理学的产生与发展／200心理学的概念／202心理现象的结构／202神经系统的结构／203神经系统的活动方式／204情绪和情感的分类／245情绪和情感的功能／246自我防御机制／248意志的品质／252动机斗争的分类／252马斯洛的需要层次理论／258动机的功能／260能力的结构／264智力测验及其标准／267感知觉的概念及种类／209感知觉的一般规律／211记忆过程及其规律／217想象的概念及其种类／225思维的特点、种类及一般过程／227创造性思维／233注意的功能／236注意的分类及其规律／237教育心理学的概念／284教育心理学的研究内容／285教育心理学的发展／286教育心理学的研究方法／289教育心理学的研究原则／290个体的心理发展／293皮亚杰的认知发展阶段理论／297维果斯基的近发展区理论／302埃里克森的人格发展阶段理论／303学生的认知方式差异／306学习及其分类／312巴甫洛夫的经典性条件反射学说／316桑代克的联结—试误学习理论／317斯金纳的操作性条件作用理论／318班杜拉的社会学习理论／321布鲁纳的认知—发现学习理论／323奥苏贝尔的有意义接受学习理论／326人本主义学习理论／331建构主义学习理论／332影响人格形成与发展的因素／273气质及其类型／274自我意识的发展与教育／279耶克斯—多德森定律／342学习动机理论／343学习动机的激发与培养／350学习策略及其种类／352学习迁移及其种类／360促进学生有效的迁移／367知识学习的过程／371操作技能与心智技能的形成／378问题解决概述／385创造性及其培养／391品德发展的阶段理论／396布卢姆的教学目标分类／411可供选择的教学策略／414教学评价的类型／417课堂管理概述／420群体动力／425课堂问题行为及其应对／433心理健康的内涵／439心理健康教育的目标、任务和途径／441中小学生常见的心理问题／446教师的职业心理特征／453教师成长的阶段和途径／458教育法规的体系结构／471教师违法（侵权）行为的主要类型／478《中华人民共和国教育法》解读／481《中华人民共和国义务教育法》解读／482《中华人民共和国教师法》解读／484《中华人民共和国未成年人保护法》解读／486《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》解读／488《学生伤害事故处理办法》解读／488《中国学生发展核心素养》／492《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》解读／495新课程改革的六项具体目标／514新课程改革的发展趋势／516基础教育课程改革的核心理念与基本理念／517新课程倡导的教师角色／518教师教学行为的变化／519新的教学观／520自主学习、探究学习与合作学习／521现代学习方式的基本特征／522综合实践活动的概念与内容／523教师职业道德的特点／529教师职业道德的功能／530教师职业道德基本原则／531教师职业道德的主要范畴／5322008年修订的《中小学教师职业道德规范》／534教师职业道德修养的内容／537教师职业道德修养的方法／539专家微课视频索引（扫描正文中下列知识点处的二维码，即可获取专家微课视频）教育的概念／8教育的基本要素／10教育的功能／11生物起源说／12古希腊的教育／16有教无类／19生产力对教育的制约／33内发论／40教育起主导作用的原因／43不平衡性规律／45教育目的的层次结构／52马克思关于人的全面发展学说／53旧中国的学制沿革／67教师劳动的创造性／75教师的知识素养／77目标设计模式／108教学过程的构成要素／119双边性规律／121启发性原则／126以直观感知为主的教学方法／132知、情、意、行／156疏导原则／159行动研究法／196反射的分类／204感受性与感觉阈限／211干扰说／220需要层次理论／258信度与效度／268气质的体液说／274同化与顺应／298近发展区／302场依存与场独立／306学习的概念／312强化与惩罚／320奥苏贝尔的学习动机分类／340学习动机对学习的作用／341成败归因理论／345位置记忆法／355学习迁移的种类／361相同要素说、概括化理论／363上位学习与下位学习／370定势与功能固着／388创造性特征／391习俗水平／399从众和服从／423理性情绪疗法／446

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