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素质教育是逻辑不通的昏话

高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法

独子政策是高考热无法降温的根源

令全社会马首是瞻的官员高学历

过度复习是摧毁创造力的利器

情商对常人重于智商

意志力的缺乏是当代社会的精神癌变

科技史是打通文理的金桥

行政化与单一化是孪生兄弟

《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。

其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。

一编 -分流

章 -空洞素质论

第二章 -教育与发展

第三章 -德国教育的分流制

第四章 -中国职业教育的困境

第五章 -中国传统分流的终结

第六章 -官员的

第七章 -复习与复读

二编 -放权

第八章 -学校教育模式批判

第九章 -知情志

第十章 -兴趣

第十一章 -创造力

第十二章 -科目

第十三章 -选材

第十四章 -行政专权 单一化的根源

附录一 -上海PISA夺魁后的思考

附录二 -精英史观与平等追求

参考书目

”

郑也夫，祖籍不可考。950年生于北京。初中即将毕业时遭遇“文革”。968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、学习过十个单位 八五二农场四分场六队，该农场水利工程队，该农场工程大队学校，北京师范学院历史系，中国社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社会学所，美国丹佛大学社会学系，中国社科院社会学所，中国人民大学社会学系，北京大学社会学系。平均每个单位不足四年。很高兴一直在流动，始终是边缘人，得以冷眼旁观周围的一切。现为北京大学教授。兼任北京市交通顾问。曾任央视《实话实说》总策划。作者主要作品《吾国教育病理》，203《科场现形记》，203《语镜子》，203《双城记》，203《半开放社会》（香港），20《沙葬》，20《神似祖先》，2009《与本科生谈 论文与治学》，2008《后物欲时代的来临》，2007《抵抗通吃》，2007《知识分子研究》，2004《阅读生物学札记》，2004《被动吸烟者说》，2004《城市社会学》，2002《信任论》，200《忘却的纪念》，998《世界杯断想》，998《游戏人生》，997《走出囚徒困境》，995《代价论》，995《礼语咒词官腔黑话——语言社会学丛谈》，993

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外在的过多催促常常无效，不管是来自父母、上司还是老板。外在的催促过多，常常导致当事人要拿出相当多的精力来应对——屈从、妥协、对付、糊弄，等等，乃至自发的动力不能发育。而创新在极大程度上仰仗自发的动力，外在的物质诱惑便更趋无效。

发现和提出问题，恰恰意味着不满意、不接受原有的答案。这显然是一种稀有的性格和眼光。这个世界上的多数人安分守己地接受前辈看待世界的答案，在心理上他们是“定居者”。对一个定论产生质疑的永远是极少数人，而一旦产生了质疑，虔诚地笃信就再难持续，而质疑旧有答案者不是每每可以找到令自己满意的新答案的，于是他们成为心理上的“流浪汉”。定居者为与流浪汉，这两种人的本质差异是性格。流浪的状态，是多数定居者不敢进入的。而流浪的状态，在相当程度上是令流浪者迷恋的，因为没有框框的约束，周围充满新奇。与流浪性格相伴随的是创新者身上的冒险精神。他们喜欢冒险和挑战的刺激。有创造力的人通常寻找精神世界中的刺激而不是现实世界中的冒险的强烈刺激。

上课应该是学生有问题，学生提问，老师回答，师生共同讨论。

体育、艺术、家政在课程中应该占有更大的比重。它们是教授人们如何生活的，而其他课程是教授人们如何工作的。

一个伟大文明能延续千年，至少需要三个支点方能鼎立：技术，文化（价值观、道德观、意识形态）和制度。

中国的教育对几代人性格的驯化，不亚于中国人进一步走向驯顺。好的教育不应该抑制某种性格。每一种性格都不意味着优点或缺点，而是特点。不同的人在社会上有不同的永昌。不同不仅意味知识上的差异，还意味着性格。

如果将生存比作博弈的话，情绪是博弈中的“快棋”，思维是博弈中的“慢棋”，本来是相辅相成。但是，人类理性能力的发达，以逻辑推理为基础的科学在现代社会中日益坐大，以智力为主线的正规教育成为社会晋升的门槛，合力导致人们过度崇尚理性和智力。

为什么科学改变了世界，而支撑科学思维的智力不能帮助高智商的个体脱颖而出？我们的解释是，如果一个智商高情商低的人和一个情商高智商低的人，一通进入科学领域，前者多半是占据优势的，而科研只需要一小撮人，相反，在社会生活的多数场合，比如官场、商场、投资、择偶中，智力的作用有限，情商可能发挥着更大的功能。

如果你智商很高，你最好争取进入科研领域，如果你进入了其他领域，高智商相当于一个奢侈品，就如同跑得快却没有做运动员，同事会发现你跑得快，长于抽象思维，仅此而已，这素质不会帮助你在寻常领域中占据特别的优势。这是为什么呢？一是社会生活中的多数问题都要靠情感来解决，情感类似于快棋能力，如果应对时诉诸理性，陷入思考，常常会慢半拍，很可能要误事的。二是决策中理性离不开情感的帮助。

抑制孩子情商成长的两大因素：一是生存方式，大家族变成了超小型三口之家，城市的居住各据导致孩子周围没有一个同龄伙伴。二是学校没有提供空闲时间，反而陷入军备竞赛。

情商可以帮助我们改善人际关系。这是非零和游戏。一个人的情商提升了，功力上对他自己有好处。大家的情商都提升了，关系和谐了，有可能有助于大家的共同利益。

这种二律背反几乎是无法克服的，因为学习不是为了工作，而是为了比试。比试要公正，就无暇考虑实际工作的需求了。

中国经济起飞的原因，排在前三位的应该是：

一政策，其实那不过是回归常识，但没有这一转变就没有之后发生的一切。

二投资，中国市场的巨大，导致即使有潜在的风险，域外的商人也唯恐失去了先机，不敢不投入。

三廉价劳动力，这是后发国家的优势，也是毛泽东留给我们的遗产。

相比之下，教育对中国经济起飞的作用是模糊的，很难挤掉上述某项，列入三甲。

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素质教育是逻辑不通的昏话高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法独子政策是高考热无法降温的根源令全社会马首是瞻的官员高过度复习是摧毁创造力的利器情商对常人重于智商意志力的缺乏是当代社会的精神癌变科技史是打通文理的金桥行政化与单一化是孪生兄弟《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。

书籍介绍

素质教育是逻辑不通的昏话

高校扩招是通吃社会各阶层的障眼法

独子政策是高考热无法降温的根源

令全社会马首是瞻的官员高学历

过度复习是摧毁创造力的利器

情商对常人重于智商

意志力的缺乏是当代社会的精神癌变

科技史是打通文理的金桥

行政化与单一化是孪生兄弟

《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。

其姊妹篇《科场现形记》则从教育领域中你能想到的方方面面，呈现出你想象不到的事实。