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本書是1994年諾貝爾文學獎得主大江健三郎因為照顧其智障兒子大江光，而思考「孩子的童年生活中，成人到底應該給他們什麼？」所寫的樸實隨筆。

大江在這16篇以意象取勝的散文中，藉著寫生活感想，提出他對教育溫和而深入的解答。

大江認為真正重要的是︰童年時代所習得的人生想法、讀書態度等等，而這些影響一生的事情，需要透過對孩子的理解與誘導來形塑，大江將自己的育兒心得娓娓道來，透過他的文學筆法，令人打從心底感動。隨書附有32張彩圖，由大江夫人所繪，充滿生活寫意的抒情，是為人父母必讀的大師心得。

（摘自博客來網路書店）

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大江健三郎

諾貝爾文學大師，1935年生於日本四國愛媛縣喜多郡大瀨村。以意象取勝，為最具國際聲譽的日本文學家之一。其文風獨樹一格，早在東京大學法文系就讀時，即嗜讀卡謬、沙特等作品，初期作品受其影響甚深，以存在主義為形式，呈現社會與個人的關係，《飼養》一書榮獲 1958 年芥川賞，確立他「學生作家」的文壇地位。1970 年前，又將文化人類學的理念逐步引進小說創作中，代表作為《個人的體驗》，除獲新潮文學獎，並因此作英譯而將他推向國際作家的位置。

其寫作範圍涉獵寬廣且具人本關懷的精神，無論是政治、核能危機、死亡與再生、甚至包括宇宙論，皆呈現在他的創作中，而勤於閱讀與寫作的習性，促使他每年都有長短篇小說及評論出版，更因而榮獲了1994年諾貝爾文學大獎。時報出版有《靜靜的生活》《換取的孩子》等書。

歷來得獎代表作有：《飼養》（第三十九屆芥川獎）《個人的體驗》（第十一屆新潮文學獎）《萬延元年的足球》（第三屆谷崎潤一郎獎）《洪水淹沒我靈魂》（第二十六屆野間文藝獎）等。

（摘自博客來網路書店）

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如果你感到哪本书实在是一本好书的话，那么就请隔一段时间重新读遍，而且每遍，都用不同颜色的彩笔画上线，在空白处记下阅读时的杂感。这是一种有益的读书方法。

让我回到原话题。在《心》中我捕捉到的是小说中那位被称做“先生”的人对年轻人所说的下面的话：

“请记住，我是这样生活过来的。”

我领悟到，漱石正是像在“自己的树”下做长谈一样写着小说啊。

《心》中还有一句使我动心。

“当我的心脏停止跳动的时候，如果在你的心中能有新的生命注入，我当满足。”

我也是一边写文章一过梦想着，我离开这个世界以后，如果我的作品能作为新的生命在年轻人的心中存续，那将是我的幸福。然而，我没有把它说出来的勇气。具体地说，是没有为年轻人、为孩子写书的勇气。我知道，这正是从事四十年写作的我所未竟的事业。

为什么会有这样的流言呢？这和是否有事实依据无关。因为恶意和轻薄才是流言的原动力，流言就是这么一种东西。

因此我期望大家能对流言有比较强的抵抗力。我们可以从两个方面来努力。

首先是听到某一流言后，在相信它之前，如果这是你身边的人讲的，那么向更多的人询问一下意见，确认一下这是否是真实的。如果是报纸上登的，如果对其中某一流言想加以注意的话，就从各种报纸

上多看一下随声附和的、与此相反的、中立的各种“信息”，这种做法在图书馆是非常容易办到的。

流言越是难以置信、令人怀疑，也就有人越热心地加以渲染传播，并以此为乐。对这种人，哪怕是非常有名的人，我也从来都是极为冷淡的。

我们还可以做另一个方面的努力，就是听到毫无根据的流言时，在自己生活的范围内，比如在游戏场所、教室，甚至在家里对流言的传播进行抵抗。流言看着好像谁都乐意听，有感染力，但实际上只要

有认真对它进行抵抗的人，它一出笼就马上会被消灭掉。

说是这么说，实际上小小的流言，发展到一定程度的时候，就会拥有一种危险的力量。这种力量大到什么程度呢？你们学习过世界历史，那里就有流言到底能发挥多大力量的实际例子，很有说服力。对

成为一种暴力、给人类带来不幸的流言，如果一开始正直的人们从一开始就有勇气指出那不是真的，那么流言是可以在尚未传播的时候就被消灭掉的。

对光而言，音乐是为了开启自己内心深处的丰富宝藏，并且传递给他人让自己和社会有所关联的最有效语言。它虽然萌发于家庭生活中，却是在光上学之后形成的。国语、理科、算数、体操、音乐，这些语言都是为了充分了解自己，与其他人联系。为了学习这些东西，我想不管在任何时代，这世界上的孩子们都应该要去上学。

夏目漱石《心》：“当我的鼓动停止时，如果有一个新的生命在你的胸中停驻，我就很满足了。”

对小孩子来说，某天来了一位陌生的人给自己“讲演”，其实是件挺无聊的事情；而对受邀去演说的人也是一样，要他站在一群不认识的孩子面前，该讲些什么其实自己也不是很清楚。

所谓的老师，本来，至少如同柏拉图《米诺》（The Meno）以来所认定，并不是一个知道怎么去教未知者的人，而是可以把学生心中的某种问题，重新再创造出来弄清楚，以此为工作的人。为了达到这个目的，他的策略是把学生无法用语言说清楚但是知道的事情，由他来再做确认。他们所专擅的事情是把人们心中压抑着、阻碍对真知更了解的各种力量，将之破坏。这就是为什么老师要比学生问更多问题的理由。

事实上，从那时候起，遇到比数学更难的问题，我也开始先将一部分用括号括起来当成A。这时候，就像刚刚所写的，有时自然而然就把A消掉解决了。也曾经有过，最后的算式，也就是思考的问题虽然整理好了，但是把A的内容放回去，最初的困难问题依旧留着。这个时候，我发现和解决数学题有点不同：我竟然已经避开这个问题最困难部分了！然后，再一次蕴生出从正面迎接挑战的精神。这种精神在我长大之后也仍然持续着。

我想说的是：对小孩子来说“等待一段时间的力量”非常重要。不论是孩子还是大人都一样，在生活中，遇上真正困难的问题来找碴时，暂且就把它放入括号内，放置“一段时间”之后再看看。这么做之后，再来计算活着的这条庞大的算式，这和一开始就逃避问题并不一样。在等待的期间里，有时括号内的问题会自然解开。经...

从第二天早晨起，一去学校，我马上就从后门出去直奔林子，一直到傍晚，都是我一个人在那里度过。我把大本的植物图鉴带到林子里，中图鉴中寻找着林子里的每一棵树的名字和特性，并把它们一一地记在了心里。

我们家做着与林木管理有关的工作，我记下树木的名字和特性，应该是对将来的生活有益的。林子里树木的种类实在是太多了，这么多的树都有各自的名字和各自的特性，我觉得十分有趣，简直着了迷。现在我所知道的树木的拉丁名字，基本上是那时候要林子里记住的。

我不打算去上学了。在森林里一个人对照植物图鉴记树木的名字、了解它们的特性，将来就可以靠这些知识生活了。再说，我很清楚，从心里喜欢树、对树有兴趣、能和我一起谈论它们的人，无论老师还是同学一个人也不会有。那么，我为什么还一定要去学校，学习一些和将来的生活没什么相干的东西呢？

秋季的一个大雨天，我照常进了林子。雨越下越大，林子中到处流淌着从前没有的水流，连道路也坍塌了。天黑了，我也没能够走出林子回到山谷。并且还发起烧来了。第二天，是村里的消防队员在一棵七叶树的树洞里发现了昏迷的我，把我救了出去。

对于现在的我来说，电车取代了树上读书之家。长大后有些很重要的书，必须依据旧有经验才能正确地理解。这些书也都是些很难读得下去的书。每个星期我都会去几次游泳俱乐部，于是便在途中的电车上阅读这些书籍。背包里只装着泳衣、蛙镜以及书，如果是外文书的话就再加一本字典，还有用来添加批注的铅笔。上了电车，我就开始阅读。在游泳课开始前，还能在俱乐部的谈话室里继续，一点都不需要担心。

我常看见跟我一起搭乘电车的中学生或是高中生，都是看些漫画杂志。这么有趣的东西，在书桌前，或是学校的下课时间也可以阅读不是吗？在上下学之间必须忍耐两次三十分钟的通车时间里，也没有什么别的事情可做，我建议大家在书包里摆些平日很难读懂的书，这时候可以拿出来看。

我特别喜欢把题目里的条件列成算式，再来计算解决的问题。在解题的过程中，我会把某一部分的复杂数字与记号先画上括号，用A来表示。这样算式就会简单多了，计算的时候，看到等号两旁有相同的A数，或是分子、分母同时有A，就可以同时消掉。说实在的，这个时候我真的很高兴。

就算A消不掉，在整理好的式子里把括号去掉代入A，计算也能很顺利地进行下去。

另一方面，如果在计算的最后阶段，把括了又括的括号去掉，结果当初怎么也解不出来的问题又再度重视时，用A来代换的时间像是白费了似的，一切”徒劳无功“，让人气馁。这时也只能叹口气，没办法了！这也是我自找的，然后再打起精神来。

事实上，从那时候其，遇到比数学更难的问题，我也开始先将一部分用括号括起来当成A。这时候，就像刚刚所写的，有时自然而然就把A消掉解决了。

也曾经有过，最后的算式，也就是思考的问题虽然整理好了，但是把A的内容放回去，最初的困难依旧留着。这个时候，我发现和解决数学题有点不同，我竟然已经避开这个问题最困难部分了！然后，再一次蕴生出从正面迎接挑战的精神。这种精神在我长大之后也仍然持续着。

书籍介绍

本書是1994年諾貝爾文學獎得主大江健三郎因為照顧其智障兒子大江光，而思考「孩子的童年生活中，成人到底應該給他們什麼？」所寫的樸實隨筆。

大江在這16篇以意象取勝的散文中，藉著寫生活感想，提出他對教育溫和而深入的解答。

大江認為真正重要的是︰童年時代所習得的人生想法、讀書態度等等，而這些影響一生的事情，需要透過對孩子的理解與誘導來形塑，大江將自己的育兒心得娓娓道來，透過他的文學筆法，令人打從心底感動。隨書附有32張彩圖，由大江夫人所繪，充滿生活寫意的抒情，是為人父母必讀的大師心得。

（摘自博客來網路書店）