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《中国民族音乐(全国普通高等学校音乐学教师教育本科专业教材)》旨在运用听、唱、背、分析和创作实践等方式，通过本课程的学习获得有关中国民族音乐主要体裁、形式、乐器、乐种和音乐形态特征等方面的基础知识，了解各音乐文化区概况和音乐特点，理解各民族音乐的共性和个性。

前言

绪论

章 秦陇音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第二章 三晋音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第三章 关东音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第四章 齐鲁燕赵音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第五章 中州音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第六章 江淮音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第七章 吴越音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第八章 荆楚音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第九章 巴蜀音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十章 滇桂黔音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十一章 青藏高原音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

第十二章 北方草原音乐

节 概述

第二节 曲目赏析

第三节 音乐特征

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书籍介绍

《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业教材•中国民族音乐》主要内容：当今的学校教育，除了强调其本体功能之外，十分强调其文化功能。同样，在学校音乐教育中，也十分重视其文化效应。因为音乐和教育都是一种文化现象，都是文化的一个组成部分，它们既构成了文化本体，又具有传递和深化音乐文化的作用，尤其对各民族的音乐文化具有传承、弘扬和创新的作用。当今，我国和世界上许多国家的音乐教育实践都证明，音乐教育在传承民族音乐文化方面具有不可替代的位置，应当用丰富多彩的浸润着民族文化精髓的民族音乐去充实音乐教育，用本民族的母语来歌唱，从而培养理解本民族人民、理解本民族音乐文化的新一代。本教材在基本遵照“刚要”精神的基础上作了如下探索：一是由于各民族在相邻、相近的区域和经济、社会环境下生活，音乐文化相互影响，所以，本教材探索以地理环境为依据，将中国各民族的音乐分为十六个音乐文化区来介绍，但同时又注意三大乐系及各民族的音乐特点的分析。二是注重中国境内56个民族音乐介绍的全面性，虽然由于篇幅和课时的限制，有许多民族只能简略介绍，但是每个民族至少也有一首曲目。三是尽量做到教材的可操作性和学习者的可参与性，以期达到易于被广大师生所接受的目的。